绘本你一直讲的方式都是错的！

坐标深圳，叫我“流浪故事家”吧。顾名思义，带着一个绘本，抱着一袋子手工，有时还需要带一个蓝牙音响——“绘本故事”就开始了。

从年回国后（以后我会深谈我海外求学的8年经历）最初一直听到“廖彩杏”“廖彩杏”，说实话我一直以为是像“胃康蜜杏”一样的零食。后来，才知道，原来是一个名家，推荐了书单。什么样的书单呢？针对儿童的绘本。

说实话一开始我也不明白为什么绘本会这么火，我也不明白为什么我一个20好几的人竟然毫无理智地决定用毕生的时光去和绘本厮守。

不知道是不是左撇子的原因，我一直很喜欢有创造力的事物。很多家长跟宝贝听完我的绘本故事会说：“出国回来的就是不一样，真有创意，原来绘本是这样学的！”其实，我嘴上笑着承认，心里清楚这跟出国不出国是没有关系的。一是归功于基因，二是归功于我的原生态家庭——我的爸爸（这个以后必须深谈，因为我的英语是从四年级开始学，启蒙老师是我爸爸，而我爸爸年出生，是自学的英语）

讲英语绘本故事，我一直追求的是孩子的“目不转睛”状态和家长的“哇哦”时刻。如果一节课下来一个孩子精力不集中，我会很自责的。很多人会说：“你这样太累了!何必呢？”

是啊，何必呢？

一个绘本相关的手工就需要我至少做一天一夜，还要每次带出门的时候格外小心，特别是挤地铁的时候。一个绘本比如Petethecat系列《Ilovemywhiteshoes》我就讲了，至今为止——次。更加好玩的是，在讲该绘本的时候，我设计了一个“我自己喝水被呛到结果水撒一身”的环节（以后会详细介绍Petethecat绘本的讲述流程），也就是我被洒了次水，哎，这得浪费多少的水啊！（冬天的我讲完故事会衣服湿着去赶下一场的滋味实在不好受）

好，上面的内容你可以不看，但是你一定要看下面的内容，我会简单的带你进入全新的绘本学习模式。

首先，我们讲一下绘本教学所应该呈现的两个面

01立体化呈现和平面化呈现

立体化呈现绘本—手工道具类

如果你是位老师，如果在讲述英文绘本的时候不搭配手工，在我心中你是不称职的。

以前我自己做学校的时候，有个老师哭着对我说：“我实在憋不出这个故事能用到什么手工教具了，不做可以嘛！”答案当然是：”NO!”最后那个老师没办法了，做了一个故事主题的手工纸壳，让孩子合影，类似以下这种：

（但不是这本经典毛毛虫绘本，这本经典故事会能做的手工太多了！）

为什么我要坚持用手工进行绘本教学：一是我要把绘本的故事很直观地呈现在孩子面前；二是如果只是单纯地读英语故事，对于一般的中国孩子来讲，你，一个老师不是英语老师，而是“讲天书老师”；三是，手工会让孩子更感兴趣，保证了孩子的注意力，这就是为什么孩子听过我的绘本故事，家长会说：“好神奇，我的孩子从来都是到处走的，第一次可以坐下来那么久。”四是，在拿着手工来把故事呈现的同时，老师一下子就可以把很多英语利用到生活当中或者以韵律的形式呈现。还要拿Petethecat系列之《Ilovemywhiteshoes》举例，我会把书中的猫还原，然后当猫跌倒之前，我会以韵律儿歌的形式，同时操纵着猫，唱出“walking,walking,walking,walking,jump,jump,jump”重复了几次为了炒热气氛，我会让孩子每个人说出“Iamacat，meow”,然后集体站起"walking,walking,walking,walking,jump,jump,jump”你看这样是不是很好的把故事情节和英语知识运用在了实际生活中，也同时调动了孩子的积极性。

那么如果你是一个妈妈，该怎么办呢？

我会做一些半成品的手工给我的家长们，方便家长和孩子在把手工完成的同时，也复习了整个绘本故事，完善了亲自时间内容。我一直鼓励家长一周一定要选择一个时间段，静下来跟孩子一起，针对一个绘本做一个手工。相信我，你会惊叹到自己孩子的想象力的。

StoryTime英语绘本时间阅读计划，可以让宝贝和美国的小朋友一起同步阅读成长。

上面是绘本的一个“立体化展现”，那么我下面要讲的是绘本“平面化展现”。

说实话，作为一个老师，我是傻的，因为我几乎从来不用互动白板。

一是我不喜欢互动白板的光，二是我这个人总感觉互动白板会剥夺孩子对我的







































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