暮秋，充满着收获与故事。潘塘教育幼儿园内的果树早已硕果累累，晨起的阳光洒在上面，热烈又热情。孩子们户外活动的时间，发现了果树的变化，我们这一次的故事就从与木瓜的相遇开始。

一.与木瓜的初次邂逅

户外活动又开始了，孩子们正在玩攀爬架，爬到高处时，有两个小朋友发现木瓜树上结了许多木瓜，“老师，我看到了木瓜，在那儿。”诺一指着木瓜树大声的说，

硕硕：“木瓜好像又长大了一些。”

俊林：“地上也有木瓜呢。”

诺一：“老师，我发现一个秘密。”

于是我接着询问：“什么秘密呢?”

小朋友们也都上前问：“什么秘密?”

诺一：“我发现木瓜树，这边木瓜特别多，这边特别少。”

听了诺一的话，小朋友们分别看木瓜树两边!

二.为什么木瓜一边多，一边少呢?

秋屹：“那边的木瓜熟了，就自己掉了，这边的还没有熟。”

雨彤：“这是因为这边的木瓜好采摘，都被小朋友给摘光了。”

翰翰：“不是的，木瓜多的一边是向着阳光，所以木瓜比较多!”

那到底是什么原因呢?

孩子们决定把自己的猜想画出来，在经过几天观察后，孩子们最终得出结论，朝着太阳的一面木瓜长得特别好，太阳照不到的那一边木瓜长得就比较小和少。

分析：孩子们总是喜欢在感兴趣的方面，去探索，去发现，然后去讨论。

他们能够观察细微的事物，去观察，去对比，去分析。活动中，教师要善于发现和捕捉幼儿日常生活中感兴趣的问题和现象，引导幼儿进行科学活动,获得他们需要的科学知识,培养他们的探究欲望和探究精神,使幼儿的科学教育既来源于生活,又指导生活。

二.怎样摘到木瓜呢?

“木瓜树上结了好多木瓜呀。”恭志小手指着木瓜笑着说。

“这个木瓜都长这么大了，好想摘下来呀。”翰翰说。

“树这么高，你能摘到吗?”诺一说。

木瓜长在高高的树上，怎么摘呢?小朋友们迫不及待的说着自己的想法，并讨论如何实施采摘。

硕硕：“爬到树上去摘。”

依蘅：“这个树太高啦，不好爬。我这里的木瓜比较矮，我可以跳起来摘。”

彤彤：“这里有轮胎，把轮胎垒高，踩上去摘。”

墨墨：“用木墩子垒高，把木瓜摘下来。”

翰翰：“我去小一班拿板凳，爬上去摘。”

航航：“我去沙池那边拿长棍子，用棍子把木瓜敲下来。”

彤彤：“那些方法都太危险啦，我们还是用安吉梯吧!”

老师：“孩子们，大家说的好热闹啊，到底谁的方法好，我们试一试吧!”

通过讨论，小朋友们尝试用不同方法，采摘木瓜。

方法一：踩轮胎采摘

诺一：“轮胎不稳，容易倒。”

彤彤：“太高的木瓜，摘不到。”

方法二：运用木棍击落

俊林：“这个方法的太慢了吧，什么时候能摘完呀!”

欣欣：“我觉得用棍子，不容易把木瓜击落。而且我手好累呀!”

方法三：踩板凳采摘

诺一：“板凳太矮了，我摘不到。”

晗晗：“外加一个板凳吧!”

诺一：“还是不行，那样太危险了!”

方法四：使用安吉梯

搬运安吉梯

孩子在木瓜树的周围都搭建了梯子，不但稳固，而且，多人同时采摘，效率高!

诺一：“还是这个办法好!”

彤彤：“这个方法很安全!”

欣欣：“这个方法摘的很快，也很方便!"

俊林：“高处的木瓜，也能摘到了!”

分析：丰富多彩的户外采摘活动不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，锻炼了幼儿的身体协调性。根据幼儿的特点，组织生动有趣的户外活动，能够激发幼儿的想象力，吸引幼儿主动参与。本次的采摘木瓜活动培养幼儿的动作协调能力和灵活性，增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣，萌发了对大自然的热爱。

三、木瓜变变变

午后的阳光温暖又明亮的，小朋友们搬小板凳到走廊晒太阳，看绘本。

经过美工区的阳阳无意中看到了放在篮子里的木瓜，阳阳：“木瓜表面，怎么皱皱巴巴的。”

林林：“咦，这个木瓜看起来要坏了吧?”

铭铭：“我摸摸，有点儿软。”

老师：“木瓜为什么变了样?”

翰翰：“估计放时间长了吧。”

羽羽：“老师，木瓜都不好看了。”

老师：“有什么办法可以把木瓜变漂亮呢?”

林林：“我们把木瓜变漂亮吧。”

宸宸：“我要给木瓜宝宝画妆。”

冉冉：“天冷了我要给木瓜穿暖和的衣服。”

孩子们发挥自己的丰富想象，紧锣密鼓的制作起来。

分析：《3-6岁儿童学习发展与指南》中指出大班幼儿，能够绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所想所见。

教师应该从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，通过亲身体验，亲子操作，萌发对美的感受和体验;教师应该多鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养其初步的艺术表现能力与创造能力。

通过此次活动，不仅丰富了孩子们的内心，同时也培养了孩子们的观察能力，激发孩子们的探索欲，让孩子们感知收获的乐趣，让孩子们的幼小心灵里播种下了探究的种子，相信不久的将来，这颗探究的种子一定会生根发芽、枝繁叶茂。